「いまさら聞けない「プログラミング学習」ってなあに？」
〜小学校で始まった「プログラミング学習」の内容とねらい〜　
ー　理事見聞録＃０１３　理事　安威誠　ー

　“あけましておめでとうございます”のご挨拶でお祝いしたいところではあるが、私事ながら喪中と同時に、新型コロナ感染症第二波が年末以来勢いを増し、非常事態宣言発出の不穏な最中につき、お祝い気分控えめに見聞録の書初めといたします。

さて、今回は令和時代の子どもたちの教育について触れてみたいと思います。教育界は、2020年4月より、新しい学習指導要領がついに始まりました。今回の改定は幕末以来と言われるくらい大きな改定が加えられています。今回のコラムでは、そのいくつもの特徴のひとつ、やや唐突感のある「プログラミング学習」について触れてみましょう。

　よくある疑問が、「プログラミングなんか教えても時代の変化ですぐに古くなって使いものにならなくなるやんけ」です。これは大きな誤解で、Ｃ言語、Java、HTMLなどのプログラム言語の習得のこととは違うのです。プログラム言語を学ぶのではなく、プログラミング的な考え方を学ぶのが狙いです。

小学校におけるプログラミング教育のねらいは、「小学校学習指導要領解説 総則編」においても述べていますが、非常に大まかに言えば、①「プロ グラミング的思考」を育むこと、②プログラムの働きやよさ、情報社会がコ ンピュータ等の情報技術によって支えられていることなどに気付くことができるようにするとともに、コンピュータ等を上手に活用して身近な問題を解決したり、よりよい社会を築いたりしようとする態度を育むこと、③各教科 等の内容を指導する中で実施する場合には、各教科等での学びをより確実なものとすることの三つと言うことができます。　　（文科省　小学校プログラミング教育の手引（第二版より）

　ではなぜこの「プログラミング学習」を突然感のある形で取り入れたのでしょうか。それは日本のおかれた危機感が起因していると思います。さかのぼること約30年。日本は、ジャパンアズ１No.1と言われたぐらい急成長し、アメリカをもしのぐ勢いがありました。

ところが、その後、米国だけでなく韓国や中国などの新興国にも脅かされる失われた20年とか30年とか言われるくらい停滞しているのが現状です。

※平成元年での世界時価総額ランキング。 上位50社のうち日本企業は32社、平成30年ではそれが1社と。